موريتانيا: فرصة ذهبية لتعليم العربية واستقطاب آلاف الطلاب سنويًا

يمكن لموريتانيا أن تحول تعليم اللغة العربية الفصحى والقرآن الكريم إلى رافعة أساسية لاستقطاب عشرات الآلاف من الطلاب والزوار سنويًا، مما يساهم في بناء سياحة تعليمية وثقافية مزدهرة توفر فرص عمل، وتدعم الأسر، وتعيد لمدنها العلمية التاريخية بريقها وحضورها. هذا المقترح، الذي طرحته خلال مشاركتي في ورشة الكفاءات ضمن ملتقى الجاليات الأسبوع الماضي في نواكشوط، يستحق أن يتحول إلى مشروع وطني شامل.

يتطلب هذا المشروع تضافر جهود الدولة، والمحاظر التقليدية، والمؤسسات التعليمية، والقطاع الخاص، مع دور محوري للجاليات الموريتانية في التعريف بالبرنامج وتسويقه. ولإدراك حجم الفرصة، يكفي الإشارة إلى أن تقريرًا حكوميًا لعام 2024 ذكر أن عدد السياح الأجانب في موريتانيا بلغ حوالي 5200 سائح في عام 2023. وبالتالي، فإن استقطاب عشرات الآلاف سنويًا للتعلم والإقامة الثقافية يمثل طموحًا يتجاوز هذا الرقم بأضعاف، رغم أن تحقيقه يتطلب عملًا تدريجيًا ومنظمًا.

لا تقتصر قيمة المشروع على عدد الوافدين فحسب، بل تمتد لتشمل الفوائد الاقتصادية المتعددة. فالطالب الذي يقيم لفترة قد يصطحب أسرته أو تستقبله عائلات محلية، مما يوفر دخلاً للمدرسين، والأسر المضيفة، وأصحاب المساكن، والمطاعم، وشركات النقل، والمرشدين السياحيين، والحرفيين. وبهذا، تصبح المعرفة مصدر دخل متنوع وموزع على نطاق واسع.

تُظهر تجربة مالطا كيف يمكن لتعليم اللغات أن يحقق نجاحًا كبيرًا؛ فقد استقبلت مدارسها المرخصة أكثر من 76 ألف طالب أجنبي لتعلم اللغة الإنجليزية في عام 2025. وإذا كانت دولة صغيرة مثل مالطا قادرة على بناء هذا النشاط حول لغة عالمية، فلماذا لا تطور موريتانيا عرضًا فريدًا لتعليم العربية يستند إلى تراثها الغني ومحاظرها العريقة وثقافتها المميزة؟

يمكن استهداف ثلاث فئات رئيسية: أبناء الجاليات الموريتانية الراغبين في تعزيز لغتهم وصلتهم بوطنهم، وأبناء الأسر المسلمة الباحثين عن تعلم العربية والقرآن في بيئة معتدلة ومتسامحة، والطلاب والباحثون المهتمون باللغة والثقافة العربية والإسلامية. وتختلف احتياجات كل فئة، فمنهم من يبحث عن دورات قصيرة، ومنهم من يرغب في إقامة فصل دراسي أو سنة أكاديمية، ومنهم من يفضل عطلة ثقافية ودينية تجمع بين تعلم الأبناء والأنشطة العائلية.

يتطلب الأمر وضع برامج تعليمية واضحة بمستويات متدرجة (مثل A1 إلى C2)، مع اختبارات لتحديد المستوى وقياس التقدم. كما يجب تطوير مناهج مخصصة لغير الناطقين بالعربية وإعداد المدرسين للتعامل مع طلاب من خلفيات متنوعة. ويمكن تحديد رسوم تعليمية تنافسية، تبدأ من 200 يورو شهريًا، مع توفير خيارات واضحة للسكن والطعام والنقل، بالإضافة إلى منح للطلاب غير القادرين.

تُظهر تجربة شخصية أن تسهيل إجراءات قدوم الشباب للتعلم أمر ضروري. فبعد الثانوية في ألمانيا، واجه ابن أحد المشاركين صعوبات عند وصوله للدراسة في موريتانيا، مما حد من مدة إقامته. هذا يؤكد أهمية وجود قبول دراسي واضح، ومعلومات موثوقة عن الإقامة، وجهة استقبال ومتابعة للطلاب وأسرهم.

يمكن لمدن مثل شنقيط، ووادان، وولاته، وتيشيت، بالإضافة إلى المحاظر والقرى المؤهلة، أن تصبح وجهات حيوية للسياحة التعليمية. يتطلب ذلك توفير قاعات مناسبة، وسكن طلابي، وبيوت مجهزة للأسر، وخدمات صحية واتصال بالإنترنت، مع الحفاظ على الطابع العمراني والثقافي. كما يمكن اعتماد أسر محلية لاستضافة الطلاب مقابل تعويض عادل، مما يضمن تفاعل الطالب مع اللغة والثقافة المحلية.

تلعب الجاليات الموريتانية في الخارج دورًا حيويًا في التسويق والتعريف بالبرامج، من خلال الشراكات مع المدارس والجامعات والمراكز الثقافية. يتطلب التسويق الفعال موقعًا إلكترونيًا متعدد اللغات، وبرامج ومواعيد وأسعار معلنة، ونظام حجز سهل، ونقاط اتصال واضحة. وتبقى أفضل دعاية هي تجربة الطالب الراضي والأسرة الموصية.

يمكن اقتراح موسم صيفي سنوي لأبناء الجاليات يجمع بين تعلم العربية والقرآن، والتاريخ الموريتاني، والأنشطة الثقافية والرياضية. وينبغي توجيه جزء أكبر من الإنفاق على الفعاليات الصيفية لهذه الأنشطة ذات الأثر التعليمي والاقتصادي المستمر.

إن تعلم العربية وفهم الدين في بيئة تشجع الحوار والاعتدال يمكن أن يساهم في تحصين الشباب ضد الأفكار المتطرفة، ويعزز وعيهم بهويتهم وانتمائهم. يمكن البدء بمئات الطلاب ثم التوسع تدريجيًا إلى الآلاف. يتطلب الأمر مبادرة وطنية تحدد المسؤوليات وتطلق تجربة قابلة للتقييم والتطوير. بمقوماتنا من العلم واللغة والتراث، وجالياتنا القادرة على فتح الأبواب، يمكن لموريتانيا أن تصبح مقصدًا للتعلم، وتوفر لأهلها فرص عمل ودخل، وتعزز حضور ثقافتها عالميًا.